編者按：為鼓勵(lì)廣大教師潛心教學(xué)，踏實(shí)踐行立德樹(shù)人的使命任務(wù)，追求卓越教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了2022年“惠妍卓越教學(xué)獎(jiǎng)”的評(píng)選工作，梁靜璧、許琪、龍文濱、饒?zhí)m蘭、費(fèi)俊慧、劉寧、呂琳瓊、張信勇、袁媛、黃德沂等10名教師被授予“惠妍卓越教學(xué)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。本網(wǎng)特別策劃“名師風(fēng)采”專(zhuān)題報(bào)道，講述10位“惠妍卓越教學(xué)獎(jiǎng)”獲得者的先進(jìn)事跡，通過(guò)真實(shí)、質(zhì)樸的筆觸，記錄他們的教育人生，展現(xiàn)他們的教學(xué)匠心，傳遞他們的愛(ài)與智慧、責(zé)任與榮光。

梁靜璧：多維度教學(xué)的“常青樹(shù)”

梁靜璧，英文學(xué)院副教授。參與《交際英語(yǔ)》《中級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》國(guó)家精品課程及國(guó)家精品資源共享課建設(shè)，所負(fù)責(zé)的“中級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作”課程今年被評(píng)為第二批國(guó)家級(jí)線(xiàn)上一流本科課程。同時(shí)將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課程教學(xué)，利用線(xiàn)上平臺(tái)進(jìn)行校內(nèi)混合式教學(xué)。2021年成功申請(qǐng)校級(jí)教材項(xiàng)目《英語(yǔ)創(chuàng)意寫(xiě)作——寫(xiě)出你的中國(guó)故事》，用外語(yǔ)傳播中國(guó)聲音，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信。

梁靜璧

“盡量讓學(xué)生們?cè)谡n堂上忙起來(lái)?！绷红o璧老師的課堂上，同學(xué)們聚精會(huì)神地理解相關(guān)資料，展開(kāi)著激烈的討論，在梁靜璧的指導(dǎo)下，同學(xué)們思考得有深度、論證得有力度、獲知得有廣度。

梁靜璧的課堂可謂是學(xué)新知、樹(shù)德行等多元素的集合。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主觀(guān)能動(dòng)性，梁靜璧致力于設(shè)計(jì)“有溫度的課程”——為學(xué)生提供溫馨的鼓勵(lì)與指導(dǎo)、精準(zhǔn)把握作業(yè)的難度、提供多模態(tài)寫(xiě)作作品發(fā)表渠道……在她獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)下，學(xué)生在課堂上不僅收獲了成就感，也打通了寫(xiě)作的感情通道。在她的課堂教學(xué)中，會(huì)通過(guò)師生聊天式的熱身活動(dòng)與學(xué)生建立聯(lián)系，進(jìn)而找到學(xué)生的困惑，再引導(dǎo)他們進(jìn)行小組研討，加以實(shí)踐性和反思性學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式課堂能夠很好地使得立德樹(shù)人的目標(biāo)融入課堂中，讓學(xué)生們真正做到以學(xué)促思、以思明德。

作為廣外的教師，如何用外語(yǔ)講好中國(guó)故事是梁靜璧一直思考的命題。梁靜璧參編的《新交際英語(yǔ)綜合教程1》涵蓋豐富多樣的跨文化題材，提取從淺層到深層的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，提高跨文化寫(xiě)作能力。談及如何更好地用外語(yǔ)講好中國(guó)故事，梁靜璧列舉了三個(gè)要點(diǎn)：“一是要深入了解本國(guó)文化，二是要有跨文化的讀者意識(shí)，三是通過(guò)多樣化、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)展現(xiàn)?！?/p>

梁靜璧的“常青感”源自于她與時(shí)俱進(jìn)的特質(zhì)。除了傳統(tǒng)課堂的用心教學(xué)，梁靜璧也持續(xù)關(guān)注著教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。今年，由梁靜璧負(fù)責(zé)的“中級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作”課程被評(píng)為第二批國(guó)家級(jí)線(xiàn)上一流本科課程，課程在兩個(gè)全國(guó)性公開(kāi)課程平臺(tái)（中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)和中國(guó)高校外語(yǔ)慕課平臺(tái)）面向高校學(xué)生和社會(huì)人員免費(fèi)開(kāi)放，根據(jù)梁靜璧介紹，課程組利用線(xiàn)上平臺(tái)進(jìn)行校內(nèi)混合式教學(xué)，根據(jù)后臺(tái)大數(shù)據(jù)來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)構(gòu)建線(xiàn)上“互動(dòng)協(xié)同”的生態(tài)社區(qū)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行有深度的線(xiàn)下研討式教學(xué)，最大限度優(yōu)化課堂資源，提高課堂效率。

“保持好奇心、自信心及恒心?！边@是梁靜璧對(duì)學(xué)生的期許。教書(shū)授知更育人，在近二十年的教學(xué)之路上，梁靜璧始終不忘初衷、與時(shí)俱進(jìn)，在廣外校園傳遞著溫暖與新知。

許琪：在教研相長(zhǎng)中求索教育真諦

許琪，國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院教授，連續(xù)三年獲得校級(jí)“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，在SSCI和CSSCI權(quán)威期刊發(fā)表論文十余篇，曾獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、廣東省第八屆教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、廣東省本科高校在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

許琪

“教學(xué)和科研的聯(lián)系其實(shí)非常密切，兩者互相促進(jìn)，缺一不可?！睆慕探陙?lái)，許琪始終堅(jiān)持在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新方法和開(kāi)展研究解決教學(xué)問(wèn)題，提升自身教學(xué)能力，提高教學(xué)效果。

以續(xù)促教，續(xù)論指導(dǎo)教學(xué)。作為“續(xù)論研究室”的主要成員之一，許琪將王初明教授提出的續(xù)論應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行了一系列教學(xué)實(shí)踐與研究。她與學(xué)院同事合作，將視聽(tīng)續(xù)說(shuō)任務(wù)融入商英學(xué)院大一、大二年級(jí)綜合商務(wù)英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升學(xué)生口語(yǔ)水平和商務(wù)英語(yǔ)綜合技能，得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。參與的“創(chuàng)立‘續(xù)理論’高效學(xué)外語(yǔ)”項(xiàng)目獲得2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、第八屆廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。續(xù)論相關(guān)課題獲國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目和教育部青年基金項(xiàng)目立項(xiàng)。

以讀促教，閱讀圈嵌入教學(xué)。許琪利用閱讀圈這一方式開(kāi)展課堂內(nèi)外的閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的互動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)完成閱讀任務(wù)、小組分角色討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，逐漸提升閱讀意愿，提高英語(yǔ)閱讀水平?；陂喿x圈的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許琪成功申報(bào)2019年省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目。

以評(píng)促教，學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)。多年來(lái)，許琪一直將“同伴互評(píng)”融入課堂教學(xué)，結(jié)合移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。她在每學(xué)期課堂匯報(bào)（presentation）中融入“問(wèn)卷星”平臺(tái)打分、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，并挑選學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。這種同伴互學(xué)的氛圍感染了很多學(xué)生，學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，口頭匯報(bào)能力也得到很大提升。正是因?yàn)閷?duì)課堂的用心、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，許琪在2020-2022年連續(xù)三年獲得本科優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)，2020年獲得研究生課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。她開(kāi)展的教學(xué)反饋研究發(fā)表于TESOL Quarterly,Computer Assisted Language Learning等多個(gè)SSCI期刊。

“以研促教，教研相長(zhǎng)，師生共進(jìn)”，這是許琪對(duì)自己多年教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。許琪坦言，老師這個(gè)職業(yè)的魅力就在于，每年都會(huì)遇到一群不同的學(xué)生，面臨不同的挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，都是老師前進(jìn)的動(dòng)力，會(huì)保持對(duì)教育的熱愛(ài)，腳踏實(shí)地做一名好老師。許琪希望學(xué)生們懷揣夢(mèng)想，無(wú)論遇到什么困難，都勇敢堅(jiān)定地走下去！”

龍文濱：學(xué)生的認(rèn)可是我最大的動(dòng)力

龍文濱，會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)云山杰出學(xué)者，教授。講授《財(cái)務(wù)管理學(xué)》《公司財(cái)務(wù)》等課程，其中《財(cái)務(wù)管理學(xué)》獲國(guó)家級(jí)一流本科課程。主持國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、教育部人文社科規(guī)劃基金等國(guó)家及省部級(jí)以上項(xiàng)目10余項(xiàng)。出版專(zhuān)著1部，主編教材2部。獲廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（排名第2）、廣東省哲學(xué)社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。獲各類(lèi)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。

龍文濱

“每個(gè)學(xué)生都閃耀著獨(dú)一無(wú)二的光芒，需要老師來(lái)悉心引導(dǎo)?！边@是來(lái)自會(huì)計(jì)學(xué)院的龍文濱從教二十年來(lái)，所堅(jiān)持并身體力行的信念。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生們得以自主學(xué)習(xí)，拓展思維，主動(dòng)反思并掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

作為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師，龍文濱深知會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，其重要性不言而喻。她堅(jiān)信，想要學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)，學(xué)生需要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和不懈的努力。在二十年的教學(xué)生涯中，她一直堅(jiān)持兩個(gè)主要的教學(xué)理念：第一，因材施教。她會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的目光交流來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)膸椭徒虒?dǎo)。第二，授人以魚(yú)不如授人以漁。她將教學(xué)延伸到實(shí)踐活動(dòng)中，把探索的自主權(quán)交給學(xué)生。例如，她安排學(xué)生到智能會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)，也會(huì)安排每學(xué)期一次的企業(yè)調(diào)研，讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

除了教學(xué)事業(yè)，龍文濱也一直致力于會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究。盡管工作繁忙，但她始終堅(jiān)守在學(xué)術(shù)研究的前線(xiàn)?！盁o(wú)論其他任務(wù)再忙，我都不會(huì)放棄我的科研。” 她如是說(shuō)。挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)和原理是推動(dòng)她不斷探索的源泉。當(dāng)被問(wèn)及如何平衡教學(xué)與科研的關(guān)系時(shí)，她堅(jiān)信教學(xué)與科研是相互促進(jìn)的。在她的課堂上，她會(huì)分享最新的研究成果，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提供書(shū)本之外的知識(shí)素材，讓課堂生動(dòng)有趣。

對(duì)龍文濱來(lái)說(shuō)，“所有的獎(jiǎng)項(xiàng)都是對(duì)過(guò)去的肯定。”這些榮譽(yù)是對(duì)她教學(xué)價(jià)值的肯定和回報(bào)。未來(lái)，她將繼續(xù)以學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步為動(dòng)力，不斷激勵(lì)自己，履行教師的職責(zé)。她將教書(shū)育人視為一種終身事業(yè)，無(wú)論前方的道路如何曲折，她都將堅(jiān)守在這條道路上。

饒?zhí)m蘭：以師者、長(zhǎng)者、友者的身份與學(xué)生共成長(zhǎng)

饒?zhí)m蘭，金融學(xué)院講師。從教近二十年來(lái)，饒?zhí)m蘭曾獲多次獲得廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、科研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)、優(yōu)秀本科生導(dǎo)師、年度考核優(yōu)秀獎(jiǎng)等榮譽(yù)。她主編的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)-微積分》獲評(píng)“十二五”規(guī)劃教材，主持兩項(xiàng)省級(jí)課程項(xiàng)目，推進(jìn)一項(xiàng)省級(jí)教改項(xiàng)目，并多次指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表期刊論文。

饒?zhí)m蘭

“從2004年7月進(jìn)入廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)至今，一晃在三尺講臺(tái)站了19載，心中感慨萬(wàn)千，說(shuō)到教學(xué)，我想從一個(gè)詞‘熱愛(ài)’開(kāi)始?！?/p>

站在三尺講臺(tái)上，饒?zhí)m蘭在與學(xué)生的互動(dòng)、看著他們成長(zhǎng)和學(xué)有所獲中，慢慢積累和激發(fā)出對(duì)于教育行業(yè)的熱愛(ài)。在近二十年的教學(xué)生涯中，饒?zhí)m蘭堅(jiān)定了“要培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)、具有應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力的復(fù)合型的新時(shí)代金融人才”的信念。在《行為金融學(xué)》這門(mén)課程中，為使教學(xué)更精準(zhǔn)地對(duì)接學(xué)生即將就業(yè)的金融環(huán)境，饒?zhí)m蘭重新編著教材，增加了大量的國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的案例分析，使教材更精準(zhǔn)地對(duì)接學(xué)生即將就業(yè)的金融環(huán)境，

“既有緣為人師者，則希望盡全力在這有限的相處中給予學(xué)生好的引導(dǎo)，盡全力把自己的知識(shí)傳授給他們，把做人處事的道理教給他們。”在饒?zhí)m蘭的課程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成，她以“金融問(wèn)題”為切入點(diǎn)，采用項(xiàng)目組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)論文并專(zhuān)題答辯。這種教學(xué)模式的改革近十年來(lái)，效果顯著。新的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生凝練金融問(wèn)題、深度挖掘金融規(guī)律、解決金融問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及科研能力也得到極大的提高。

“以師者、長(zhǎng)者、友者的身份陪伴在學(xué)生身邊。”作為師者，她在學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)改革教學(xué)手段方式，并成功指導(dǎo)學(xué)生將論文發(fā)表在期刊雜志7篇，多次指導(dǎo)學(xué)生參加院校挑戰(zhàn)杯并取得優(yōu)異成績(jī)；作為長(zhǎng)者，饒?zhí)m蘭堅(jiān)持做學(xué)生前行道路的“提燈人”，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)業(yè)上的疑惑、人生規(guī)劃的迷茫、情感生活等多方面的困擾時(shí)，她耐心陪伴在他們的身邊，及時(shí)地解答他們的疑惑；作為友者，她“把學(xué)生當(dāng)成自己的弟弟妹妹來(lái)關(guān)心”，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，深入了解當(dāng)代大學(xué)生的想法，給予學(xué)生最貼心的關(guān)懷。

于她而言，對(duì)三尺講臺(tái)的堅(jiān)守，源于熱愛(ài)。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，饒?zhí)m蘭一直奔赴在成為更好的自己的道路上，將熱愛(ài)繼續(xù)融化于今后的教學(xué)事業(yè)中。

費(fèi)俊慧：教之以事，耕之于德

費(fèi)俊慧，西方語(yǔ)言文化學(xué)院副教授?！丁袄斫猱?dāng)代中國(guó)”俄語(yǔ)讀寫(xiě)教程》編者，擔(dān)任該教材全國(guó)教師培訓(xùn)示范課專(zhuān)家；省級(jí)精品資源共享課《基礎(chǔ)俄語(yǔ)》主要參與人；主持完成省級(jí)課程思政改革示范項(xiàng)目1項(xiàng)；曾榮獲學(xué)校首屆課程思政教學(xué)大賽外語(yǔ)組一等獎(jiǎng)，首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，多次獲得“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

費(fèi)俊慧

“看到學(xué)生成長(zhǎng)就是最大的成就?！绷己玫膸熒P(guān)系是雙向奔赴的結(jié)果。費(fèi)俊慧對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的每個(gè)階段都耐心指導(dǎo)，形成了一套系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生得到迅速成長(zhǎng)。他指導(dǎo)的兩個(gè)研究項(xiàng)目分別獲得2022年國(guó)家級(jí)和2023年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)，并且?guī)ьI(lǐng)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生撰寫(xiě)了50多篇俄文報(bào)道，在俄羅斯“俄語(yǔ)世界基金會(huì)”官網(wǎng)刊登。

“師也者，教之以事而喻諸德者也?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，費(fèi)俊慧致力于打造課程思政品牌。他所主講的《旅游俄語(yǔ)——人文景觀(guān)介紹》榮獲廣東省課程思政改革示范課堂，并在學(xué)校首屆課程思政教學(xué)大賽中獲得外語(yǔ)組一等獎(jiǎng)。他將課程思政與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)融合，通過(guò)將課程模塊化、以任務(wù)為導(dǎo)向，選取符合學(xué)生認(rèn)知邏輯和表現(xiàn)形式的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生用外語(yǔ)思考和分析問(wèn)題的能力。無(wú)論課堂上還是實(shí)踐中，費(fèi)俊慧都努力實(shí)現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生講好中國(guó)故事的目標(biāo)。

為了增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，在課外帶領(lǐng)他的學(xué)生來(lái)到廣州圖書(shū)館參加“革命情懷，沉浸體驗(yàn)”主題活動(dòng)，共同擔(dān)任“紅色領(lǐng)讀人”，為公眾開(kāi)展俄漢雙語(yǔ)導(dǎo)賞，重溫經(jīng)典背后的革命精神。新時(shí)代的外語(yǔ)教育承擔(dān)著讓中國(guó)更好走向世界、讓世界更好了解中國(guó)的新使命。費(fèi)俊慧長(zhǎng)期從事俄語(yǔ)教育研究與實(shí)踐，2022年開(kāi)始參與了《理解當(dāng)代中國(guó)》多語(yǔ)種系列教材之《“理解當(dāng)代中國(guó)”俄語(yǔ)讀寫(xiě)教程》的編寫(xiě)，通過(guò)內(nèi)容與語(yǔ)言融合式外語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義，讓學(xué)生能夠用中國(guó)理論觀(guān)察和分析當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展與成就，以跨文化視角闡釋中國(guó)道路與智慧。

在費(fèi)俊慧的指導(dǎo)下，學(xué)生們不光領(lǐng)略了中國(guó)故事的精華，還成為了這些故事的傳播者。在大型展會(huì)和外事接待活動(dòng)中，這些學(xué)生能以聽(tīng)懂、理解和認(rèn)同為目標(biāo)，通過(guò)生動(dòng)的身邊事例，講述屬于中國(guó)的故事。他們不再只是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更是具備國(guó)際視野和跨文化交流能力的新時(shí)代青年。他們將繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)中國(guó)的文化和價(jià)值觀(guān)念，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作出自己的貢獻(xiàn)，這些承載著中國(guó)故事的腳步，即將邁向新的篇章。

劉寧：教學(xué)是一段教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)旅程

劉寧，日語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院講師，曾任日語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院日本語(yǔ)言文學(xué)系主任。2019年榮“新世界杯”第二屆全國(guó)大學(xué)生日語(yǔ)綜合技能大賽指導(dǎo)老師獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，四度榮獲“《人民中國(guó)》杯”日語(yǔ)國(guó)際翻譯大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，多次榮獲本科優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。

劉寧

“大學(xué)是一段充滿(mǎn)樂(lè)趣的旅程，希望同學(xué)們能始終保持旺盛的求知欲?！眲幾鳛榻處焾F(tuán)隊(duì)中的青年力量，與時(shí)俱進(jìn)，提出了線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，并將新時(shí)代新思想以言傳身教的方式傳遞給學(xué)生。

劉寧和其他老師組建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合教材制作了大量的線(xiàn)上課程，和線(xiàn)下課堂一一對(duì)應(yīng)地進(jìn)行混合式教學(xué)。課程在智慧樹(shù)平臺(tái)上線(xiàn)后，至今已有超過(guò)33所高等院校的師生在使用。談及這些成果，劉寧依舊謙遜，“我們也是摸索著前進(jìn)，制作PPT、寫(xiě)稿、錄課，花費(fèi)了不少心血，接下來(lái)也會(huì)不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取進(jìn)一步優(yōu)化。”

在線(xiàn)下的課堂教學(xué)上，劉寧也下了不少功夫。為了讓學(xué)生在她的日語(yǔ)課堂上學(xué)有所獲并樂(lè)在其中，劉寧始終以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。她制作簡(jiǎn)潔美觀(guān)的ppt，使用生動(dòng)有趣、貼近生活的例句，設(shè)計(jì)搶答游戲增加課堂互動(dòng)。與此同時(shí)，她將學(xué)生的興趣和愛(ài)好和語(yǔ)法結(jié)合起來(lái)，在課前播放日語(yǔ)動(dòng)漫，對(duì)其中較為陌生的語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，她會(huì)讓學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)通過(guò)情景表演的形式展現(xiàn)，將所學(xué)運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)他們的自信和實(shí)際運(yùn)用能力。

劉寧注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，所指導(dǎo)學(xué)生在在“新世界杯”第二屆全國(guó)大學(xué)生日語(yǔ)綜合技能大賽榮獲一等獎(jiǎng)，在三屆“《人民中國(guó)》杯”日語(yǔ)國(guó)際翻譯大賽中斬獲一個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)。遇到難句難點(diǎn)，劉寧會(huì)反復(fù)和學(xué)生商量比較，最終拿出最滿(mǎn)意的翻譯?！霸谶@個(gè)過(guò)程中，我和學(xué)生都得到了進(jìn)步。”在劉寧身上，教學(xué)相長(zhǎng)、共學(xué)互助得到了最好的印證。

劉寧愛(ài)崗敬業(yè)，科研教學(xué)雙管齊下。在教學(xué)工作上，勇挑重?fù)?dān)。心系學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)技中成長(zhǎng)，參與籌備多次演講比賽、學(xué)術(shù)會(huì)議及論壇、中日文化交流節(jié)等大型活動(dòng)。擔(dān)任學(xué)院國(guó)際交流外事聯(lián)絡(luò)員，完成各項(xiàng)國(guó)際交流工作。積極參與廣州志愿者學(xué)院推出的疫情防控“多語(yǔ)種微課堂”錄制，展現(xiàn)了教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

對(duì)劉寧而言，“共赴這趟快樂(lè)旅程”是對(duì)她教學(xué)生涯的最好注解，她懷抱真摯的赤子之心，寄語(yǔ)學(xué)生，“堅(jiān)持不懈在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索，享受大學(xué)時(shí)光。不留遺憾，收獲成長(zhǎng)。”

呂琳瓊：英語(yǔ)教育道路上的探索者

呂琳瓊，英語(yǔ)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)“青年教學(xué)十佳”、“優(yōu)秀教師”。常年擔(dān)任《英語(yǔ)教學(xué)法》《創(chuàng)新與批評(píng)性思維》等全英外語(yǔ)職前教師教育專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)計(jì)與教授，創(chuàng)作的微課作品獲首屆外語(yǔ)微課大賽廣東省特等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)，主持的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》課程被評(píng)為廣東省思政示范課堂。

呂琳瓊

“You have fire in your belly; Make sure you will be a teacher.（你很有熱情，一定要做老師）”回首夢(mèng)歸處，正是一位大學(xué)導(dǎo)師的話(huà)點(diǎn)醒了處于畢業(yè)十字路口的呂琳瓊，滿(mǎn)懷激情的她選擇了英語(yǔ)教育的道路。在近十八年的教書(shū)生涯中，呂琳瓊作為一名人類(lèi)靈魂和思維的“工程師”，于教學(xué)中綻放“育人”的火花。

在課堂教學(xué)方面，呂琳瓊有著自己的“獨(dú)門(mén)秘技”。她創(chuàng)造性地改變教學(xué)策略，將差異性分析法引入課堂，以?xún)?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)作為對(duì)照組，引導(dǎo)學(xué)生在自主完成教案后，通過(guò)比較來(lái)引發(fā)思考、發(fā)現(xiàn)不足。這種差異性比較的方式猶如一處泉眼，引來(lái)活水涌入課堂。“培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，能夠幫助他們?cè)谌松牡缆飞献叩酶h(yuǎn)?！眳瘟窄傉f(shuō)道。在這一理念下，教學(xué)由此成為融通“文本世界”與真實(shí)世界的橋梁，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極表達(dá)自己對(duì)于優(yōu)秀教案的思考，進(jìn)而營(yíng)造具備育人價(jià)值的課堂生活。

身為一名指導(dǎo)老師，呂琳瓊在指導(dǎo)師范生大賽與“大創(chuàng)”項(xiàng)目中仍注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力?！澳呐聲r(shí)間再緊迫，比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)他們必須先自己完成，”呂琳瓊回憶道，“我會(huì)指出設(shè)計(jì)中存在的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一句教學(xué)語(yǔ)言都進(jìn)行反復(fù)打磨”。在她的悉心指導(dǎo)下，多位同學(xué)在比賽與項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)異。其中，溫爾文、李恬、王可三位同學(xué)榮獲了全國(guó)師范類(lèi)院校英語(yǔ)師范生素質(zhì)風(fēng)采展示活動(dòng)的第一名，林苡獲得了廣東省高校師范生技能大賽的第一名。

學(xué)生們的心理健康是呂琳瓊眼中的頭等大事。她洞察到，英語(yǔ)師范生面臨著師生關(guān)系、人際溝通等各種焦慮。為此，她創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)了“My journey我走的路”云端工作坊，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、教師來(lái)與學(xué)生們一同交談，有效地緩解了他們的焦慮。疫情期間，英語(yǔ)師范生難以外出實(shí)習(xí)，面對(duì)這一困境，呂琳瓊不禁想道：要是能在線(xiàn)上實(shí)習(xí)，問(wèn)題就能夠迎刃而解了。她說(shuō)干就干，主動(dòng)申報(bào)了“線(xiàn)上見(jiàn)習(xí)”項(xiàng)目并獲省級(jí)立項(xiàng)，巧妙地幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)“足不出戶(hù)，好課例盡收眼底”的愿景。

“向前看，路還很長(zhǎng)。”無(wú)論取得多少榮譽(yù)，呂琳瓊始終把自己視為“在路上的學(xué)習(xí)者”?！皹?lè)在其中，探索不止”是呂琳瓊對(duì)廣大教師的祝福，更是她本人的生動(dòng)寫(xiě)照。

張信勇：心理學(xué)的學(xué)習(xí)不能停留在課堂上

張信勇，社會(huì)與公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)，應(yīng)用心理學(xué)系教授，博士、碩士生導(dǎo)師。主持多項(xiàng)省級(jí)以上本科教學(xué)研究及改革項(xiàng)目和負(fù)責(zé)多個(gè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并牽頭組織本專(zhuān)業(yè)全體教師共同開(kāi)設(shè)《應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課》。曾獲評(píng)研究生課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，兩度被評(píng)為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師，連續(xù)十二年獲評(píng)本科優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。所指導(dǎo)學(xué)生曾獲廣東省“5.25”大學(xué)生心理健康月系列心理公益廣告征集活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

張信勇

“從大學(xué)起，我就立志從事教育事業(yè)?！比缃瘢瑥埿庞乱呀?jīng)在這條道路上耕耘了數(shù)十年。在 十四年的高校教書(shū)生涯中，張信勇的學(xué)生評(píng)教一直位居學(xué)院前列，曾連續(xù)十二年獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。

“我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就突然失去了奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，于是萌生了系統(tǒng)開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程的想法?！痹趶埿庞轮鲗?dǎo)下開(kāi)設(shè)的生涯規(guī)劃課上，他巧用生涯九宮格、霍蘭德興趣測(cè)試和MBTI人格測(cè)試等各種時(shí)下流行的測(cè)試，以小組為單位帶領(lǐng)學(xué)生做職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談，還會(huì)穿插游戲環(huán)節(jié)，其豐富有趣的授課方式廣受學(xué)生好評(píng)。而在《心理咨詢(xún)的理論與技術(shù)》課程“專(zhuān)業(yè)倫理問(wèn)題-保密問(wèn)題 ”教學(xué)中，張信勇通過(guò)講授、案例研討和角色扮演，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到心理咨詢(xún)實(shí)踐中職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)操守的重要性。目前，該課程已獲得省級(jí)一流線(xiàn)下本科課程和校級(jí)課程思政示范項(xiàng)目立項(xiàng)。

但在張信勇看來(lái)，可以教給學(xué)生的遠(yuǎn)不于此，他很重視學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐?！皩?zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不可或缺的一部分”。近5年來(lái)，張信勇負(fù)責(zé)3個(gè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)新建5家實(shí)習(xí)基地。在臨床與咨詢(xún)類(lèi)課程《變態(tài)心理學(xué)》教學(xué)中，張信勇每年暑假會(huì)組織20名左右的學(xué)生到廣州白云心理醫(yī)院進(jìn)行兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)心理疾病的識(shí)別評(píng)估能力、臨床咨詢(xún)技能，真正做到將課本上的知識(shí)鏈接到實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生熟悉對(duì)這些人群提供幫助或服務(wù)的完整流程。“你只有跟一個(gè)鮮活的從業(yè)者打交道以后，你才知道這個(gè)職業(yè)是不是真的想去接近的?！?/p>

在2021年訪(fǎng)學(xué)廣州圣泉醫(yī)院時(shí)，張信勇提出，想要“探索一種一體化的心理學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制”，即與醫(yī)院合作，培養(yǎng)以實(shí)踐能力為主的心理人才，這再度體現(xiàn)了張信勇一貫重實(shí)踐的教育理念。除了到醫(yī)院實(shí)習(xí)，張信勇也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生面向中小學(xué)生提供心理篩查和心理咨詢(xún)服務(wù)，以此提高實(shí)踐能力。

談及獲得“惠妍卓越教學(xué)獎(jiǎng)”的感受，張信勇將其視作是對(duì)他在教學(xué)中所做的嘗試和改革的肯定，更是對(duì)他在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)、育人育才的鞭策。“我們要不斷地去擁抱這個(gè)信息化時(shí)代，然后要作出更多更新的嘗試和改革?！倍鴱埿庞伦畲蟮脑竿怯米约旱娜松?jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)積累幫助年輕人更好地度過(guò)他們的青春。

袁媛：致力數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新與學(xué)生共同成長(zhǎng)

袁媛，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授，廣東省本科線(xiàn)下一流課程《微積分》課程負(fù)責(zé)人。多次獲得學(xué)?！皟?yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”“優(yōu)秀本科生導(dǎo)師”“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽廣東省一二三等獎(jiǎng)多項(xiàng)，獲評(píng)2021年和2022年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽廣東省分賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

袁媛

“在數(shù)學(xué)學(xué)科中不斷探索，是我喜歡的狀態(tài)。”袁媛深耕數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生收獲了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)熱情的成長(zhǎng)。

袁媛一直致力于數(shù)學(xué)教學(xué)工作，把因材施教作為追求目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)背景，設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例，幫助學(xué)生更好理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，面向法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，她將“極限”比喻成“法律人所追求的公平公正理想”；面向經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，她結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際效益，進(jìn)一步為學(xué)生講解邊際函數(shù)的相關(guān)知識(shí)。除此之外，袁媛會(huì)通過(guò)課前課后一對(duì)一的私聊了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)，加強(qiáng)“跟不上”學(xué)生回溯練習(xí)，為“吃不飽”學(xué)生提供進(jìn)階選學(xué)選做課程內(nèi)容，盡力滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。

袁媛采用“情境教學(xué)法”，把枯燥乏味的知識(shí)編排成生動(dòng)有趣的情境，讓課堂“活”起來(lái)、學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。比如，引導(dǎo)學(xué)生將每日氣溫隨時(shí)間的變化和對(duì)應(yīng)的曲線(xiàn)是連續(xù)不斷的結(jié)合起來(lái)，從而把抽象的“連續(xù)”概念直觀(guān)化，進(jìn)而引入連續(xù)函數(shù)的定義；通過(guò)對(duì)我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽“割圓術(shù)“的動(dòng)畫(huà)演示，一點(diǎn)點(diǎn)引出極限的歷史和相關(guān)思想。她還采用數(shù)學(xué)建模教學(xué)法，選取成本優(yōu)化、數(shù)據(jù)擬合等典型應(yīng)用問(wèn)題，通過(guò)布置小課題，讓同學(xué)們獨(dú)立探索完成全鏈條的數(shù)模問(wèn)題解決路徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)知識(shí)總結(jié)和問(wèn)題解決能力。

袁媛注重課程思政建設(shè)，發(fā)揮課堂育人作用?！白鳛槔蠋煟視?huì)從自身出發(fā)，通過(guò)做好充分的課前準(zhǔn)備、課后及時(shí)了解學(xué)生反饋等方式，以身作則，用自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正向的榜樣?！贝送猓聢?jiān)持正確的思想導(dǎo)向，通過(guò)數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用的融合，在課堂上有機(jī)地滲透辯證唯物主義、歷史唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。從古代科學(xué)家劉徽在艱苦條件下創(chuàng)立“割圓術(shù)”，到數(shù)代數(shù)學(xué)家對(duì)“無(wú)窮小”概念堅(jiān)持不懈進(jìn)行研究，數(shù)學(xué)家們?cè)谠碌恼n堂上變得鮮活可愛(ài)。

“在那么多雙眼睛的注視下，我不能讓大家失望。”對(duì)于袁媛而言，教師這份職業(yè)意味著沉甸甸的責(zé)任。正是出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和身為教師的擔(dān)當(dāng)，她始終秉持認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)反饋并及時(shí)調(diào)整，不斷實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的精進(jìn)與自身的進(jìn)步。

黃德沂：讓學(xué)生在樂(lè)趣中愛(ài)上體育

黃德沂，體育部副主任、教授。中國(guó)足協(xié)比賽監(jiān)督，中國(guó)足協(xié)C級(jí)教練員，中國(guó)校園足球競(jìng)賽專(zhuān)員。多次獲得校級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，曾獲得教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)“逸群獎(jiǎng)”及校級(jí)“青年教學(xué)十佳“稱(chēng)號(hào)。曾帶隊(duì)獲得2021年廣東省“省長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽大學(xué)組全省總決賽甲組冠軍，主編教材2本，在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表足球教學(xué)訓(xùn)練、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域的論文11篇；主持省級(jí)科研課題2項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)，市廳級(jí)科研課題2項(xiàng)。

黃德沂

“一轉(zhuǎn)二翹三平行。”這是來(lái)自體育部的黃德沂老師在教學(xué)足球課程時(shí)，根據(jù)腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)要領(lǐng)，自主歸納的原創(chuàng)技巧。朗朗上口的口訣讓學(xué)生們快速掌握足球要領(lǐng)，對(duì)足球的技術(shù)動(dòng)作也能有一定了解。

作為教練，黃德沂會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的技術(shù)特點(diǎn)和水平層次，以及對(duì)手的情況和打法來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。當(dāng)問(wèn)及訓(xùn)練的重點(diǎn)時(shí)，黃德沂認(rèn)為，足球運(yùn)動(dòng)講究的是團(tuán)隊(duì)的配合。在每周兩次的訓(xùn)練中，他都會(huì)統(tǒng)一向運(yùn)動(dòng)員們強(qiáng)調(diào)好團(tuán)隊(duì)的整體性和協(xié)作性。“體育和學(xué)習(xí)是可以相長(zhǎng)的?！辈粌H要教授好技術(shù)，黃德沂還覺(jué)得通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞的品質(zhì)，能幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所成就。他表示，自己會(huì)始終堅(jiān)持帶好足球隊(duì)，讓足球運(yùn)動(dòng)作為廣外文化的一部分，不斷傳承下去。

“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師?！睘榱俗寣W(xué)生在輕松歡快的氣氛中愛(ài)上體育，他在課堂設(shè)計(jì)中以“如何教”“如何學(xué)”和“快樂(lè)學(xué)”為重點(diǎn)，通過(guò)自創(chuàng)的“快樂(lè)教學(xué)法”，進(jìn)行教學(xué)改革。黃德沂會(huì)在課堂上設(shè)立趣味的足球小游戲，用場(chǎng)景代入的形式讓學(xué)生感受足球樂(lè)趣。他會(huì)以射門(mén)的規(guī)則形式，通過(guò)增加距離來(lái)增大游戲難度，激發(fā)同學(xué)們挑戰(zhàn)的想法與活力，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

為了讓體育事業(yè)真正達(dá)成立德樹(shù)人的效果，黃德沂在足球課堂和日常訓(xùn)練中都融入了思政課程教育。他堅(jiān)信，只有讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)當(dāng)中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格”，才能真正達(dá)成體教融合的目標(biāo)。黃德沂會(huì)在課上繪聲繪色地描述足球運(yùn)動(dòng)的起源，用親身經(jīng)歷講述足球歷史，用貼近學(xué)生的話(huà)語(yǔ)闡述足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)的原因。他希望，學(xué)生在課堂上收獲到的不僅有身體素質(zhì)的提升，更能掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力與頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。

“讓學(xué)生們愛(ài)上足球，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，這是我一直追求的事業(yè)?！秉S德沂感受到了學(xué)校對(duì)其付出的認(rèn)可。對(duì)他來(lái)說(shuō)，過(guò)往所獲得的種種獎(jiǎng)項(xiàng)，都代表著他教學(xué)之路上的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，更是對(duì)他未來(lái)教學(xué)事業(yè)的激勵(lì)。